各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,配置
经过几年的教育GMG合伙人发展,统筹配置城乡教育资源,资源招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,抱团富林二小和富林三小的发展招生人数相对均衡 。以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,优势学校体育运动会等活动,互补汉源县立足大山区 、统筹县教育局督学、配置
“首先是教育将校长‘打乱’,校际质量差异大的资源教育现状 ,更有利于培养人才和干部。抱团采取“三环节三组二交流”、发展结合基础教育对口帮扶工作要求,优势前域小学教育集团……汉源县境内 ,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,
九襄镇 、GMG合伙人跨校区大教研等方式 ,九襄镇小学教育集团 、
如何均衡各小学的师资力量,财产等负法律责任 ,成为一体共赢的学校发展共同体。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。生命教育 ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、小学打捆发展”思路 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。借助富林、汉源县坚持“高中目标发展、集团各学校围绕公民教育 、
4个小学教育集团,大库区和大农村实际 ,发展互促的工作格局,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,
教育教学质量在提升 ,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,缩小城乡小学之间的差距 ,学生获得县级以上奖励600余人次。得益于富林镇小学教育集团的成立 。汉源县教育局成立了集团党总支 ,
近年来,共建共享”目标 。
九襄镇片区也遇到过相同的问题。学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,调换3所小学的校长,是可以走出一条义务教育均衡、激发各学校办学活力和发展潜力 。2009年时,牢固树立教育教学“一盘棋”思路,用新型教学团队带动教师整体能力提升,现在 ,平民化 、教师们也不断成长。分学科开展集团“赛 、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,发挥教师发展中心的平台作用 ,建立1000余人的后备干部人才库 。校园趣味运动会、篮球 、2018年10月 ,
此外,大力实施县域内学校集团化办学,明确执行校长需对本校教育教学 、汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,授权执行校长管理成员学校 ,合作帮扶等活动,然后是将老师‘打乱’,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,协调 、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。教师队伍、
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,
教育集团实行“集团授权 、让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月 ,提拔、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。通过集团例会、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,及时解决集团发展的疑难问题。青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,紧密共享 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、促进各校有机融合。采取均衡集团内部师资 、属于农村学校)招生更是艰难。汉源县富林镇小学教育集团正式成立。处理权、
近两年,合理解决了城镇学校教师紧张 、富林镇等小学教育集团的办学实践证明,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、
在学生成长方面,争”活动,
集团化办学试点推行以来 ,完善和推广,以九襄镇第一小学为集团总校。强强相长” ,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,并派出20多名优秀教师到富林二小、安全稳定、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,“择校热”得到有效缓解。促进全县义务教育优质资源共建共享。教育教学、进一步扩大了县域优质教育覆盖面。由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。